【光明時(shí)評(píng)】

        教育部日前公布首批建設(shè)未來(lái)技術(shù)學(xué)院的院校名單，北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、天津大學(xué)等12所高校名列其中。這意味著自2020年5月啟動(dòng)的未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)工作，邁出了關(guān)鍵性的一步。

        未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)是在新的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)下提出的，瞄準(zhǔn)的是未來(lái)10~15年的前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)，擬通過(guò)這一建設(shè)培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。這個(gè)行動(dòng)承載著推動(dòng)“中國(guó)制造”的轉(zhuǎn)型升級(jí)、高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)等多重期待。

        關(guān)于如何辦好未來(lái)技術(shù)學(xué)院，自高校申報(bào)環(huán)節(jié)起就一直是討論的重點(diǎn)問(wèn)題。首先被聚焦的問(wèn)題就是：未來(lái)技術(shù)是不是以學(xué)科的形式出現(xiàn)？事實(shí)上，芯片等新技術(shù)早已突破了原有的學(xué)科邊界與形態(tài)。盡管中國(guó)順應(yīng)這一變化，設(shè)置了集成電路學(xué)交叉類學(xué)科，依然沒能從學(xué)科的模式中走出來(lái)。“學(xué)科”產(chǎn)生的時(shí)間不長(zhǎng)，在人類認(rèn)知史上僅是特定時(shí)期的認(rèn)識(shí)方式，不可能容納所有各類知識(shí)，走向集成而不再停留于交叉學(xué)科也許更符合研究復(fù)雜對(duì)象和新技術(shù)的現(xiàn)實(shí)需要。因而，在組織形式上需要從學(xué)院的組織變革開始，以全新的方式組建集成研究團(tuán)隊(duì)。

        當(dāng)下建設(shè)未來(lái)技術(shù)學(xué)院，有應(yīng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展、解決新技術(shù)難題的考慮。而從人類新技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史看，新技術(shù)需要以新科學(xué)為基礎(chǔ)才能產(chǎn)生并保持可持續(xù)發(fā)展。相比技術(shù)，科學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)相對(duì)乏力。也正因此，在未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的過(guò)程中，不能僅僅盯著技術(shù)而忽視科學(xué)水平的發(fā)展，我們需要的是重視科學(xué)、科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的未來(lái)技術(shù)學(xué)院。

        更為重要的問(wèn)題是，未來(lái)技術(shù)學(xué)院是以盡快產(chǎn)生新技術(shù)為主要目標(biāo)，還是以培養(yǎng)未來(lái)能發(fā)明創(chuàng)造新技術(shù)的人為目標(biāo)？在關(guān)于未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南等相關(guān)文件中，這兩方面均有提及，不過(guò)筆者認(rèn)為，對(duì)于其主次及內(nèi)在邏輯仍有進(jìn)一步厘清的必要。

        歷史經(jīng)驗(yàn)顯示，培養(yǎng)出能夠發(fā)明新技術(shù)的人比創(chuàng)造某一項(xiàng)技術(shù)更有價(jià)值。在現(xiàn)行高校管理與評(píng)價(jià)體系中，對(duì)技術(shù)、專利、課題的重視程度普遍高于培養(yǎng)人才。未來(lái)技術(shù)學(xué)院要擺脫路徑依賴，不能自我窄化定位為未來(lái)技術(shù)的開發(fā)與研究院，還是要堅(jiān)持育人為本，教、學(xué)、做合一，以培養(yǎng)出具有發(fā)明創(chuàng)造能力的人才作為更高的建設(shè)目標(biāo)。要竭力避免“唯技術(shù)”論，將技術(shù)放在高于人的不恰當(dāng)位置，而應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，著力培養(yǎng)具有良好未來(lái)技術(shù)素養(yǎng)的人。

        實(shí)現(xiàn)未來(lái)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人的目標(biāo)，更準(zhǔn)確地說(shuō)，培養(yǎng)未來(lái)世界未知環(huán)境中的未成人，需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生在特定條件與環(huán)境中的創(chuàng)造意識(shí)與能力。而這也正是目前高校在學(xué)生培養(yǎng)中的一大挑戰(zhàn)。未來(lái)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)培養(yǎng)中，要著重提高學(xué)生創(chuàng)造能力，提供條件讓他們對(duì)科技發(fā)明創(chuàng)造有興趣、有行動(dòng)甚至有效果。先解決好了人的成長(zhǎng)問(wèn)題，才可能實(shí)現(xiàn)未來(lái)技術(shù)的繁榮與可持續(xù)發(fā)展。否則，有可能作為實(shí)體的學(xué)院是建立起來(lái)了，預(yù)期的目標(biāo)卻未能如期實(shí)現(xiàn)。

            （作者：儲(chǔ)朝暉，系中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員）

                                          編輯：紅研

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